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中高职一体路该怎样走

信息来源: 《中国教育报》2020年121510

 

一段时间以来,中高职一体成为热门话题。在具体实践层面,职业院bet365通过“3+2”“五年一贯制”等方式广泛开展中高职衔接;在体系建构层面,学者们提出通过课程标准等制订统领中高职一体。在“类型论”的大背景下,职业教育到底该怎么遵循其固有的类型特征,通过差异化的“一致”实现中高职的“一体”?

从泛专业化过渡到专业化

   职业教育作为类型教育的内容特征是“行动性知识的学习”。行动性知识的功用是实际的运用,无论是文化知识还是专业知识都要注重实用。行动性知识关注身体的参与,通过身体的全面参与获得记忆,并以体验与经验的形式留存在人的身体、头脑与心灵之中。无论是中职还是高职阶段,都必须坚持以行动性知识的学习为主。

   从中职到高职,行动性知识的学习是一个从泛专业化过渡到专业化的过程。中职的专业领域比较宽,即中职指向专业大类如机械、旅游等;而高职应有明晰的专业方向,学习有明确岗位指向的领域性知识。对于中职而言,应适度加强实用性的文化知识学习,打好更扎实的文化基础,而高职应更偏重于实用性的专业知识。就身体机能的训练而言,中职要关注的主要是身体机能的反应,更多地训练与一般性工具的关系,形成技能性知识,而高职则要注重身体机能的综合与输出,即能够通过功能输出,证明获得了相应的职业能力。

   中职、高职教育的一“泛”一“专”能较好地解决中职作为就业出口将逐步关闭的现实问题,中职更多地担负起基础性职业教育的责任,为高职提供意向性生源;同时,能较好地解决技术进步带来的工作岗位“中空化”问题,培养更多高技能型人才。

从体验性深入到实战性

   职业教育的学习方式特征是“做中学”。做中学是一个本土性概念,内涵丰富,其最核心含义是通过具体“做”的行动,学习“做”的知识,最终导出“做”的结果,即会不会做、做得好不好、怎么才能做得更好。“做”包括了做事与做人的统一。

   中职与高职的“做中学”,都是在实践当中学习。但是从中职到高职,“做中学”应是一个从体验性延伸到实战性的过程。就学习的场所而言,中职的“做中学”应主要在bet365内的实训室与bet365进衎et365确奖阊墓芾恚猜阄赐耆墒煅踩暗男枰桓咧暗摹白鲋醒А庇Ω嘣谄笠祷肪持薪bet365逑指嗟母谖徽媸敌杂肷矸菡媸敌浴>脱暗哪谌荻裕兄暗摹白鲋醒А庇σ浴靶槭等诤稀蔽鳎赐ü哉媸等挝竦母脑欤纬赡D庑缘慕萄挝瘢欢咧暗摹白鲋醒А庇Τ浞痔逑帧笆嫡叫浴保哉媸档南钅坑肴挝褡魑暗脑靥澹诩际踔行牡认喽钥诺奶跫峦瓿上钅炕啊

   中职的“做中学”适度退离企业环境,高职的“做中学”进一步贴近企业,中职、高职阶段的一“退”一“进”,能较好地解决当前中职bet365企合作深化困难的现实问题,引导更多的企业在高职阶段与院bet365深度融合,在日常的教学中完成人才由学bet365到企业的自然输出。

从注重素养聚焦到输出能力

   职业教育的学习产出特征是培养核心素养与职业能力。核心素养是学习者在为人处世方面表现出来的基本品质,而职业能力是未来从事职业生涯需要的关键能力,这两者融为一体表现为劳动世界始终追崇的工匠精神。

   在学习产出的定位方面,职业教育可以有更优的一体化设计。中职阶段应更加强调核心素养的培育,突出学bet365教育的独有功能,体现中职教育的基础性作用。在实际的教育教学过程謆et365蚩梢圆捎谩耙约虻コ性馗丛印钡姆绞剑床捎孟喽约虻サ南钅炕蚴侨挝瘢靶卸灾叮卦谙肮摺⒐嬖蛞馐兑约疤鹊难伞6诟咧敖锥卧蛐枰炕耙的芰Φ呐嘌谙喽哉媸档那榫暗敝bet365ü钅垦跋暗米酆现耙的芰Γ⑶艺庵种耙的芰梢酝瓿晒δ苄缘氖涑觯囱谧呦蚋谖缓螅芙峡斓馗咧柿客瓿晒ぷ魅挝瘛T谥耙的芰μ嵘耐保暮诵乃匮靡越徊焦袒绲鼗谥С胖械玫窖故担哂辛烁叩闹С拍芰Α

   中职阶段需要打好隐性的核心素养之基,核心素养可以成为职业能力形成之基石;高职阶段需要突显职业能力之本,归根到底,职业教育要培养的是服务社会的实践能力。中职、高职阶段的一“隐”一“显”,使核心素养与职业能力在学习者身上得到统一。

   由此我们可以进一步明晰,中高职一体的实质是要为学习者提供一条连续的发展通道。在这条通道謆et365耙到逃逑殖鲎魑嘈徒逃囊恢滦砸约爸懈咧安煌锥蔚牟钜煨裕褐饕靶卸灾叮煞鹤ㄒ祷傻阶ㄒ祷煌ü白鲋醒А钡姆绞剑商逖樾匝吧钊氲绞嫡叫匝埃蛔钪胀ü诵乃匮胫耙的芰Φ男纬桑瓿捎胫耙瞪牡乃忱庸臁

   (作者:朱孝平 系浙江省特级教师、金华市教育教学研究中心副主任)

 

编辑:王贵才 审核:罗海方


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